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岩手大学ビジョン2030
岩手大学ビジョン2030
行动规范
岩手大学が2030年を見据え、目指すべき方向性を示すものとして『岩手大学ビジョン2030』を策定しました。ビジョンの実現に向けた具体的道筋は、学生、教職員と共に考え、そして協力して創りあげるべきであるとの考えから『共考と協創（共に考え、協力して創る）』を行动规范に掲げ、岩手大学総体としてビジョン実現を目指したいと考えています。
岩手大学が10年后、地域に頼られ、尊敬され、爱される大学となるためには、学生、教职员が共に成长できる人づくりの场として、学生力（主体的に学び成长する力）、教员力（自由な発想に基づく研究により新たな知を创出する力）、そして职员力（絶えず成长し、大学运営を主体的に担うことができる力）を高めるためのしくみが重要であると考えています。
学生には、受け身の姿势ではなく、主体的に自ら学ぶ姿势で大学生活に望んで欲しいと思います。そして主体的な学びの中で、予测不能な时代の诸课题に対応できる力（生きる力）を身に付けて欲しいと强く思っています。そのためには多文化共生社会へ対応するためのリテラシーとしての英语力や社会とのかかわりの中での実践的な学びも重要となります。
大学は、学生の主体的成长を促すための多様な学习环境を整备するとともに学びをサポートする体制を充実させていきたいと考えています。
次に学生の教育を担う教員の研究活動についてです。岩手大学は教員個々の自由な発想に基づく研究活動を尊重したいと考えています。そのためにもまずは教員が组织運営に供する時間を削減し、やりたい研究に打ち込める時間を確保することが重要だと考えています。その上で、岩手大学の新たな特徴となり得る研究分野の創出、学部の枠を超えた研究者交流の促進、若手研究者の育成にも力を入れたいと考えています。
これらを実现するためには、教职协働を加速させ大学运営を主体的に担うことができる职员の継続的育成が必要不可欠であると考えています。
これまで、岩手大学は他に先駆けて地域公司との共同研究、技术相谈、リカレント教育プログラムの提供、地域课题をテーマとした卒业研究の実施等、地域连携活动に积极的に取り组んできました。そこで筑かれた地域社会との関係基盘があったからこそ2011年3月の东日本大震灾の际には、いち早く被灾地に入り、教职员一丸となって復兴支援活动に贡献することが出来たと自负しています。今后も东日本大震灾を経験した地方国立大学として震灾復兴支援活动に継続的に取り组んでいくことは当然ですが、今后は地域の未来を担う人材の育成?辈出并びに研究成果を活用した地域课题解决への贡献等にも力を入れたいと考えています。
そのためには、大学自らがイニシアチブをとって主体的に行动することが肝要であり、社会のニーズに柔软にそして迅速に対応できる体制を强化していきたいと考えています。
関係者の皆様におかれましては、岩手大学ビジョン2030の趣旨をご理解いただき、一层のご支援とご协力を赐りますようお愿い申し上げます。
2021年7月 岩手大学長 小川 智
セントラルドグマ（中心命题）
岩手大学は、卒业生である宫沢贤治の想い「世界がぜんたい幸福にならないうちは个人の幸福はあり得ない」（奥别濒濒-产别颈苍驳）を受け継ぎ、谁一人取り残さない持続可能な社会の実现を目指し、予测不能な痴鲍颁础*时代を切り拓き、力强く生きる力を持ったレジリエントな人材の育成を通じて、社会に贡献します。
＊痴辞濒补迟颈濒颈迟测（変动性）、鲍苍肠别谤迟补颈苍迟测（不确実性）、颁辞尘辫濒别虫颈迟测（复雑性）、础尘产颈驳耻颈迟测（曖昧性）の头文字を并べた造语。あらゆる环境が変化し、将来の予测が困难になっている状况を意味する。
達成目标
1．教育目标
グローバル化が进展する时代において「多文化共生社会」の実现に贡献し、予测不能な时代の诸课题に対応できる人材を育成する
- 戦略1：教養教育のミッションを再定義（リテラシー、社会人基礎力、専門教育との有機的接続 ）
- 戦略2：ワンキャンパスを活かした分野横断?文理融合教育の実施
- 戦略3：学生が主体的に学ぶ教育カリキュラムの构筑
- 戦略4：社会との関わりの中で学ぶ実践的教育を含む多様な学习环境の整备
- 戦略5：グローバル化に対応した能力を身に付けた高度専门职业人の育成
- 戦略6：学生の学びをサポートする体制の充実（キャリアコーディネートなど）
2．研究目标
教员の自由で优れた研究成果を创出するための制度设计や施设整备を実施し、基础研究を含めた大学全体としての研究力を向上する
- 戦略1：教员の自由な発想のもと长期的视野で真理の探究を行うことができる环境の构筑
- 戦略2：岩手の歴史文化や东北の地域的特徴を生かした岩手大学ならではの研究の推进
- 戦略3：大型外部资金等を活用した先导的研究の推进
- 戦略4：研究意欲のある教员のサポート体制の充実
- 戦略5：若手研究者の柔软な発想を研究力向上につなげる体制の构筑
3．社会貢献目标
地域社会との対话により、时代とともに変わる地域への理解を深め、人材育成と研究成果の活用を通じて地域社会や地域公司が抱える课题の解决に贡献する
- 戦略1：地域社会との対話の場の構築（いわて高等教育地域连携プラットフォームの活用）
- 戦略2：地方国立大学として、地域の未来を担う人材を辈出（レジリエント人材）
- 戦略3：地域ニーズを踏まえた质の高い教育机会を提供（リカレント教育）
- 戦略4：研究成果を活用し、地域社会や地域公司が抱える课题解决に贡献（研究成果の社会実装）
4．職場環境目标
学生と共によりよい未来を创造する协同体となるため、教职员が成长し、自己実现を図ることができる职场环境をつくる
- 戦略1：全教职员が絶えず成长し、自己実现できる职场环境の构筑（贵顿、厂顿）
- 戦略2：创造的な职场环境を実现（デジタル化推进による働き方改革）
- 戦略3：多様性（ダイバーシティ）を踏まえた人事方针の策定
- 戦略4：教职员のモチベーションを高める环境を构筑（厳正かつ公正な业绩评価と処遇改善）
5．大学経営目标
目标の達成に向けた経営を実現する
- 戦略1：経営及び教学に関する责任を明确にしたガバナンス体制の构筑
- 戦略2：政策や社会状况に影响されない自立した财务体质の构筑
- 戦略3：ステークホルダー（学生や社会など）との対话を大学経営に反映
- 戦略4：IR（Institutional Research）の活用とDX（Digital Transformation）の積極的推進
